Что такое интеллектуальная инвалидность

Интеллектуальная инвалидность соответствует задержке когнитивного развития некоторых детей, что может быть воспринято по трудностям в обучении, слабому взаимодействию с другими людьми и неспособности выполнять простые и соответствующие действия для их возраста.

Интеллектуальная инвалидность, также называемая DI, представляет собой расстройство развития, которым страдают от 2 до 3% детей и может возникать из-за нескольких ситуаций, от осложнений во время беременности или родов до генетических изменений, таких как синдром Дауна и синдром хрупкой X, например. Узнайте, каковы особенности хрупкого синдрома X.

Это расстройство может быть воспринято родителями или учителем в школе, однако лечение должно проводиться междисциплинарной командой с целью стимулирования всех когнитивных функций, благоприятствования процессу обучения и отношениям с другими людьми. Таким образом, важно, чтобы ребенок имел прямой и постоянный контроль со стороны педиатра, логопеда, педагога и психотерапевта, например.

Как определить

Можно выявить умственную отсталость, наблюдая за поведением ребенка на ежедневной основе. Обычно она не проявляет того же поведения, что и другие дети того же возраста, и взрослому или старшему ребенку всегда необходимо присутствовать рядом, чтобы помочь в выполнении какого-либо действия, например.

Обычно дети с ограниченными интеллектуальными возможностями имеют:

Трудности в обучении и понимании;
Трудность адаптации к любой среде;
Отсутствие интереса к повседневной деятельности;
Изоляция от семьи, коллег или учителя, например;
Трудность в координации и концентрации.

Кроме того, возможно, что у ребенка есть изменения в аппетите, чрезмерный страх и неспособность выполнить действия, которые ранее могли.

Основные причины

Наиболее распространенной причиной умственной отсталости являются генетические изменения, такие как, например, синдром Дауна, хрупкий Х, Прадер-Вилли, Ангельман и Уильямс. Все эти синдромы происходят из-за мутаций в ДНК, которые могут привести, помимо других симптомов, к умственной отсталости. Другими причинами умственной отсталости являются:

Пренатальные осложнения, это те, которые случаются во время беременности, такие как порок развития плода, гестационный диабет, употребление наркотиков, курение, алкоголизм, употребление наркотиков и инфекции, такие как сифилис, краснуха и токсоплазмоз;
Перинатальные осложнения, это происходит с начала родов до первого месяца жизни ребенка, например, снижение снабжения головного мозга кислородом, недоедание, недоношенность, низкая масса тела при рождении и сильная желтуха новорожденного;
Недоедание и сильное обезвоживание, что это может произойти до конца подросткового возраста и привести к умственной отсталости;
Отравление или опьянение лекарствами или тяжелыми металлами;
инфекции в детстве это может привести к нарушению нейронов, снижению когнитивных способностей, например, к менингиту;
Ситуации, которые уменьшают снабжение мозга кислородом, что может привести к умственной отсталости. Знать основные причины гипоксии в мозге.

В дополнение к этим причинам интеллектуальный дефицит может возникать при врожденных ошибках метаболизма, которые представляют собой генетические изменения, которые могут происходить в метаболизме ребенка и приводить к развитию некоторых заболеваний, таких как врожденный гипотиреоз и фенилкетонурия. Лучше понять, что такое фенилкетонурия.

Что делать

Если поставлен диагноз умственной отсталости, важно, чтобы познавательные и интеллектуальные способности ребенка часто стимулировались, что важно для контроля со стороны междисциплинарной команды.

В школе, например, важно, чтобы учителя понимали потребность ученика в трудностях и разрабатывали конкретный учебный план для ребенка. Кроме того, важно поддерживать его целостность и поощрять ваши контакты и взаимодействие с другими людьми, что можно сделать, например, с помощью настольных игр, головоломок и пантомимы. Эта деятельность, помимо поощрения социальных контактов, позволяет ребенку стать более сосредоточенным, что заставляет его учиться немного быстрее.

Также важно, чтобы учитель уважал темп обучения ребенка, возвращаясь к более легким предметам или занятиям, если это необходимо. В процессе стимулирования обучения интересно, что учитель определяет способ, которым ребенок лучше усваивает информацию и контент, например, с помощью визуальных или слуховых стимулов, и затем можно составить план обучения, основанный на наилучшем ответе. ребенка.